5月14日下午,公共基础部利用QQ直播方式在线上举办了题为“赏识教育理念下的高职护理专业英语教学”学术讲座。讲座由外语教研室杨秀梅教授主讲，公共基础部全体教师及其他系部部分教师参加。

杨秀梅教授从赏识教育的核心概念入手，讲述了赏识教育的六大操作原则及其在国内外的研究和实施情况，论述了赏识教育理念在高职护理专业英语教学研究中的必要性、研究步骤和研究意义，为老师们运用赏识教育理念进行教学提供了一定的参考。

赏识，其本质就是爱。赏识教育就是爱的教育，就是爱的艺术的表达，是世界著名的六种教育方法之一，源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、全纳的爱”等奥秘的归纳与总结。赏识教育的操作有六大原则，即：尊重、信任、理解、包容、激励、提醒。尊重、信任、理解三大原则关系到教育的态度，集中体现出一个“爱”字，对人不对事。包容、激励、提醒三大原则关系到教育的方法，集中体现出一个“导”字，对事不对人。

海内外众多赏识教育工作者用赏识理念培养出了一大批品学兼优的孩子。中国古代以孔子为代表的儒家教育思想中的“寓教于乐”、“学中乐，乐中学”的观点中就渗透了赏识教育的因素。赏识教育与人民教育家陶行知先生的教育思想也是一脉相通的。陶先生经典的“四块糖果”的案例更是赏识教育理念的绝好应用。目前，在中国，首先并全身倡导和推广赏识教育这一理念的是国际赏识教育学会终身荣誉会长周弘老师。周弘认为“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教孩子的父母。” 在国外，法国自然主义教育学派的典型代表卢梭、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基、德国教育家卡尔威特、日本著名小提琴家铃木镇一和美国心理学家威廉•詹姆斯的教育思想中也都贯穿、体现了赏识教育这一理念。

本次学术讲座的举办，引发了老师们对赏识教育的反思。目前，医学领域存在一个令人发省的矛盾：医院护士严重短缺，很多高职护理专业的毕业生却找不到工作。其原因就在于他们的英语水平达不到医院的要求。这些学生对自己英语水平的提高早已失去信心，对其不抱任何希望。研究表明实施赏识教育可以重新唤醒这些学生对自身及英语学习的信心和希望，使他们无论在英语学习成绩还是其他方面都有较大的提高，为将来的就业做好保障。同时，也为医院护理工作质量的改善打好基础，使病人能够享受到质量更高、更满意的服务。（杨秀梅、李睿）