6月23日下午16：30-17:30，马克思主义教研部在主校区大学生服务中心F16举办了题为“基于平台的大学生计算机文化基础移动学习资源开发和模式建构”的学术讲座。讲座由马克思主义教研部计数教研室于军教授主讲，计数教研室全体教师参加。

学术讲座主要从三个方面展开。于军老师首先针对当前大学生计算机文化基础教育存在的问题，探索计算机文化基础教育移动学习的内涵，分析其理论基础以及实践应用，确立高职院校计算机文化基础教育的移动学习模式，探究促进大学生计算机文化基础教育的教学策略，设计大学生计算机文化基础教育的移动学习资源开发模式，建构基于计算机文化基础教育移动学习平台，开展教学实验，验证设计开发的移动学习模式、移动学习资源和移动学习平台的有效性，以此来提高大学生计算机文化基础学习的积极性和主动性，优化大学生计算机文化基础课堂教学的效果。

随后，于老师结合案例给大家讲解了三部分。首先是建构基于平台的学习资源开发模式。于老师指出，移动学习资源的开发是一个系统工程，涉及多种教育教学原理和开发技术，并且还要根据移动学习的学习环境、学习工具及学习过程的特殊性，进行设计开发。而此次研究在参考 ADDIE 模型及黄荣怀教授关于设计开发移动学习资源等研究成果的基础上，综合了两者移动学习资源开发的优势，设计了基于平台的的移动微型学习资源设计开发的模式，进一步优化了移动学习资源的开发模式。其次是序化基于平台的学习资源开发流程。于军老师从学习平台的开发、确定学习内容、结构设计、界面设计、导航设计、学习资源开发、资源与平台的整合七个方面序化了微学习资源的开发流程，为其他课程微学习资源的开发提供了理论上的借鉴。再次是构建基于平台的移动学习模式。于老师根据对平台教学功能的分析，结合移动学习资源建设的设计原则和设计目标，以及ADDIE教学设计模型提出了基于公众平台的移动学习模式构建过程。

最后，于军老师总结说，在教学实验中，这种教学模式和平台运行平稳、操作简单、实用性强， 具有很强的操作性和可行性。它首先能够创新大学生计算机文化基础教育教学研究的视角。目前，大部分教育机构都是用于学校宣传和招生的手段。通过搜索，也有不少教育工作者开通了自己的平台，但是功能不够完善，更多使用的是通过自定义菜单实现图文信息的接收，或是信息的群发，大多数没有链接第三方平台。而于老师提出搭建的移动学习微网站充分利用了平台和第三方平台的扩展功能，满足大学生计算机文化基础教育教学的需求，为大学生计算机文化基础教育教学研究提供新的视角。

其次，拓展了大学生计算机文化基础学习的空间。于老师指出，教师在移动学习微网站的基础上，可以围绕课前、课中、课后三个环节的教学活动，构建基于移动学习微网站的教学流程，学生在教师的引导下，充分发挥自己的学习能动性，完成三个环节的各项学习任务，实现大学生计算机文化基础教育学习课内和课外的融合，线上和线下的贯通，拓展大学生计算机文化基础学习的空间。再次，能够丰富大学生计算机文化基础学习的资源。建构基于平台的移动学习微网站，在课前、课中、课后拓展教学资源，增大课堂容量，改变了传统教学设计中只能在课堂上推送纸质学习资源的不足，丰富了大学生计算机文化基础学习的资源，提高学生的学习能力和专业素养。最后，能够开拓高职信息化教学改革的思路。于老师指出，基于平台的移动学习微网站在大学生计算机文化基础教育教学中的使用为高职信息化教学改革提供了新的思路。

本次学术讲座的举办，引发了老师们对于利用平台建构计算机文化基础教学模式的思考，以此来提高大学生计算机文化基础学习的积极性和主动性，优化大学生计算机文化基础课堂教学的效果，具有一定的指导意义和启发效果。（马克思主义教研部 于军）